Загрузить этот раздаточный материал PDF

часто включает в себя интеграцию информации из опубликованных источников в собственное письмо, чтобы повысить доверие и авторитет — этот процесс важен для исследований и производства новых знаний.

Однако, опираясь на работу других, вы должны быть осторожны, чтобы не плагиат : «украсть и выдать (идеи и слова другого) за свои собственные» или «представить как новую и оригинальную идею или продукт, полученный из существующего источника.«Университет Висконсин-Мэдисон очень серьезно относится к этому« интеллектуальному краже »и считает его нарушением академической честности. Наказания суровые.

Эти материалы помогут вам избежать плагиата, научив вас правильно интегрировать информацию из опубликованных источников в собственное письмо.

1. Университетский словарь Merriam Webster, 10-е изд. (Springfield, MA: Merriam-Webster, 1993), 888.

Как избежать плагиата

Используя источники в своих статьях, вы можете избежать плагиата, зная, что должно быть задокументировано.

Определенные слова и фразы

Если вы используете конкретное слово или слова автора, вы должны поместить эти слова в кавычки и , вы должны указать источник.

Информация и Идеи

Даже если вы используете свои собственные слова, если вы получили информацию или идеи, которые вы представляете из источника, вы должны документировать источник.

Информация : Если часть информации не является общеизвестной (см. Ниже), вам необходимо предоставить источник.

Идеи : идеи автора могут включать в себя не только сделанные замечания и сделанные выводы, но, например, конкретный метод или теорию, расположение материала или список шагов в процессе или характеристики медицинского состояния. Если источник предоставил какой-либо из них, вам необходимо подтвердить источник.

общих знаний?

Вам не нужно приводить источник материала, который считается общеизвестным:

Общие общеизвестные знания — это фактическая информация, которая считается общедоступной, например даты рождения и смерти известных личностей, а также общепринятые даты военных, политических, литературных и других исторических событий.В общем, фактическая информация, содержащаяся в нескольких стандартных справочных работах, обычно считается общедоступной.

Общие знания в конкретной области является «общей» только в определенной области или специальности. Это может включать факты, теории или методы, которые знакомы читателям в этой дисциплине. Например, вам может не потребоваться ссылаться на этапы развития Piaget в документе для учебного класса или приводить источник описания вашего часто используемого метода в отчете по биологии, но вы должны быть уверены, что эта информация настолько широко распространена. в этой области известно, что ваши читатели поделятся ею.

Если сомневаетесь, будьте осторожны и приведите источник. И в случае общих и специфических общих знаний, если вы используете точные слова справочного источника, вы должны использовать кавычки и указывать источник.

Перефразирование и цитирование — Объяснение

Должен ли я перефразировать или цитировать?

Как правило, используют прямые котировки, только если у вас есть веская причина. Большая часть вашей статьи должна быть написана вашими словами. Кроме того, часто общепринято цитировать из источников, когда вы пишете гуманитарную газету, и резюмировать из источников, когда вы пишете в социальных или естественных науках, но всегда есть исключения.

Например, в литературном аналитическом документе вы захотите цитировать литературный текст, а не резюмировать, потому что частью вашей задачи в этом виде бумаги является анализ конкретных слов и фраз, которые использует автор.

В научных работ , вы должны цитировать из источника

• , чтобы показать, что власть поддерживает вашу точку
• представить позицию или аргумент, чтобы критиковать или комментировать
• , чтобы включить особенно трогательный или исторически значимый язык
• , чтобы представить особенно хорошо сформулированный отрывок, значение которого было бы потеряно или изменено, если перефразировать или обобщить

Вы должны обобщить или перефразировать , когда

• То, что вы хотите от источника, — это , выраженная идея, а , а не конкретный язык , использованный для ее выражения
• Вы можете выразить в нескольких словах, что ключевой момент источника является

Как перефразировать источник

Общий совет

• Читая отрывок, попытайтесь сначала понять его в целом, а не останавливаться, чтобы записать конкретные идеи или фразы.
• Будь избирательным. Если ваше задание не состоит в том, чтобы сделать формальный или «буквальный» перефразирование, вам обычно не нужно перефразировать весь отрывок; Вместо этого, выберите и суммируйте материал, который поможет вам сделать точку в вашей статье.
• Подумайте, какими были бы «ваши собственные слова», если бы вы говорили кому-то, кто не знаком с вашей темой (вашей матерью, вашим братом, другом), что сказал первоисточник.
• Помните, что вы можете использовать прямые цитаты фраз из оригинала в вашем перефразе, и вам не нужно менять или ставить кавычки вокруг общего языка.

Методы перефразирования

• Отведите взгляд от источника и напишите.
  Прочитайте текст, который вы хотите перефразировать, несколько раз, пока не почувствуете, что понимаете его и можете использовать свои собственные слова, чтобы повторить его кому-то другому. Затем отведите взгляд от оригинала и перепишите текст своими словами.
• Делайте заметки.
  Делайте сокращенные записи; отложить заметки в сторону; затем перефразируйте заметки через день или около того, или когда вы черновик.

Если вы обнаружите, что не можете выполнять А или В, это может означать, что вы не понимаете отрывок полностью или что вам нужно использовать более структурированный процесс, пока у вас не будет больше опыта в перефразировании.

Метод ниже — это не только способ создать перефразировку, но и способ понять сложный текст.

Перефразируя сложные тексты

Рассмотрим следующий отрывок из «Любви и тяжелого труда» (книга о материнстве в Лондоне с 1870 по 1918 год), в которой автор, Эллен Росс, приводит один из своих основных аргументов:

• Любовь и тяжелый труд утверждает, что выживание семьи было главной заботой матери среди подавляющего большинства лондонского населения, которое было бедным или рабочим; эмоциональное и интеллектуальное воспитание ее ребенка или детей и даже их фактическое утешение были отодвинуты на задний план.Чтобы мама была на работу и организовывать домашнее хозяйство. (стр. 9)
• Измените структуру
  Начните с того, что начинайте с другого места в отрывке и / или предложении (ях), основываясь на выборе статьи. Это, естественно, приведет к некоторым изменениям в формулировке. Некоторые места, которые вы могли бы начать в вышеприведенном отрывке, это «Главное обвинение матери», «Среди. , , бедный или рабочий класс »,« Работа на жизнь и организация домашнего хозяйства »или« Эмоциональное и интеллектуальное воспитание.Или вы можете начать с одного из людей, о котором говорится в этом отрывке: «Матери», «Мать», «Дети», «Ребенок». Сосредоточение внимания на конкретных людях, а не на абстракциях, сделает ваш парафраз более читабельным. На этом этапе вы также можете разбивать длинные предложения, комбинировать короткие, расширять фразы для ясности или сокращать их для краткости, или вы можете сделать это на дополнительном этапе. , В этом процессе вы естественным образом исключите некоторые слова и измените другие. Вот один из многих способов, которым вы можете начать с перефразирования приведенного выше отрывка, изменив его структуру.В данном случае основное внимание в статье уделяется влиянию экономического положения на детей на рубеже веков, поэтому писатель начинает с детей:

  Дети бедных на рубеже веков почти не получали никакой эмоциональной или интеллектуальной помощи от своих матерей, основной задачей которых было выживание семьи. Работа и организация домашнего хозяйства — вот что определяло материнство. Кроме того, даже базовый комфорт детей был отодвинут на задний план (Росс, 1995).

  Теперь вам удалось изменить структуру, но отрывок все еще содержит много прямых цитат, поэтому вам нужно перейти ко второму шагу.

• Измените слова
  Используйте синонимы или фразу, которая выражает то же значение. Оставьте общий язык без изменений. Важно начать с изменения структуры, а не слов, но вы можете обнаружить, что при изменении слов вы видите способы дальнейшего изменения структуры. Последний парафраз может выглядеть так:

  Согласно Россу (1993), бедные дети на рубеже веков получали мало материнства в нашем понимании этого термина. Материнство определяется экономическим статусом, и среди бедных главная обязанность матери заключается не в том, чтобы стимулировать умы своих детей или способствовать их эмоциональному росту, а в том, чтобы обеспечить пищу и кров для удовлетворения основных требований физического выживания.Учитывая масштабы этой задачи, дети были лишены даже «фактического комфорта» (с. 9), который, как мы ожидаем, обеспечат матери сегодня.

Возможно, вам придется пройти этот процесс несколько раз, чтобы создать удовлетворительный парафраз.

успешных и неудачных перефразиров

Перефразирование часто определяется как помещение отрывка из автора в «ваши собственные слова». Но каковы ваши собственные слова? Насколько ваш парафраз должен отличаться от оригинала?

В приведенных ниже параграфах приведен пример, показывающий отрывок в том виде, в каком он представлен в источнике, два перефразирования, которые слишком близко следуют за источником, и законный перефразирование.

Студент намеревался включить материал в первоначальном отрывке в раздел документа о понятии «эксперты», в котором сравнивались функции экспертов и неопытных в нескольких профессиях.

Проход, как он появляется в источнике

Медсестры интенсивной терапии функционируют в иерархии ролей. В этом отделении хирургии открытого сердца менеджер медсестры нанимает и увольняет медперсонал. Менеджер медсестры не заботится непосредственно о пациентах, но следит за прогрессом необычных или долгосрочных пациентов.В каждую смену медсестра берет на себя роль медсестры. Этот человек наблюдает за почасовым функционированием аппарата в целом, например, рассматривает ожидаемые поступления и выписки пациентов, устанавливает наличие кроватей для пациентов в операционной и покрывает больничные звонки. Ресурсы медсестер также принимают назначение пациента. Они самые опытные из всех штатных медсестер. Врач-медсестра имеет отдельную должностную инструкцию и обеспечивает качество обслуживания, ориентируя новых сотрудников, разрабатывая политику подразделений и предоставляя прямую поддержку, где это необходимо, например, помощь в чрезвычайных ситуациях.Специалист по клинической медсестре в этом отделе в основном занимается формальным обучением ориентированию новых сотрудников. Менеджер медсестры, клиницист медсестры и специалист медсестры — назначенные эксперты Они не принимают пациентов. Ресурсная медсестра рассматривается как лицо, осуществляющее уход, так и ресурс для других лиц, осуществляющих уход. , , , У штатных медсестер иерархия старшинства. , , , Персонал медсестер назначается пациентам для оказания всей медицинской помощи. (Chase, 1995, p. 156)

дословного плагиата

Медсестры интенсивной терапии имеют иерархию ролей.Менеджер медсестры нанимает и увольняет медсестер. Он / она непосредственно не заботится о пациентах, но следит за необычными или долгосрочными случаями. В каждую смену медсестра, отвечающая за ресурсы, следит за функционированием блока в целом, например, следит за тем, чтобы кровати были в операционной, а также имела назначение для пациента. Врач-медсестра ориентирует новый персонал, разрабатывает политику и оказывает поддержку, где это необходимо. Специалист по клинической медсестре также ориентирует новых сотрудников, в основном путем формального обучения. Менеджер медсестры, клиницист медсестры и врач-медсестра, как назначенные эксперты, не принимают назначения пациентов.Ресурс медсестры является не только попечителем, но и ресурсом для других попечителей. В штате медсестер также существует иерархия старшинства. Их работа заключается в том, чтобы предоставлять назначенным пациентам всю медицинскую помощь.

Почему это плагиат

Обратите внимание, что автор не только «заимствовал» материал Чейза (результаты своего исследования) без какого-либо подтверждения, но также в значительной степени сохранил авторский метод выражения и структуру предложения. Фразы, выделенные красным, напрямую скопированы из источника или имеют незначительное изменение по форме.

Даже если бы студент-писатель признал Чейза источником информации, язык отрывка будет считаться плагиатом, поскольку никакие кавычки не указывают на фразы, которые приходят непосредственно из Чейза. И если кавычки действительно появляются вокруг всех этих фраз, этот абзац будет настолько загроможден, что станет нечитаемым.

A Пэчворк Парафраз

Чейз (1995) описывает, как медсестры в отделении интенсивной терапии функционируют в иерархии, в которой назначенные эксперты находятся сверху, а наименее старшие медсестры — внизу.Эксперты — менеджер медсестры, клиницист медсестры и врач-медсестра — непосредственно не вовлечены в уход за больным С другой стороны, штатные медсестры назначаются пациентам и оказывают им всю необходимую медицинскую помощь. Внутри персонала медсестер есть иерархия старшинства, в которой самые старшие могут стать медсестрами: они назначаются пациенту, но также служат ресурсом для других опекунов. Перед экспертами стоят административные и учебные задачи, такие как отбор и ориентация нового персонала, разработка политики подразделений и оказание практической поддержки там, где это необходимо.

Почему это плагиат

Этот парафраз представляет собой лоскутное одеяло, составленное из кусочков на языке оригинального автора (красным) и кусочков в словах студента-писателя, перестроенных в новый шаблон, но без заимствованных кусочков в кавычках. Таким образом, даже несмотря на то, что автор признает источник материала, подчеркнутые фразы ложно представлены как собственные студента.

Законный Парафраз

В своем исследовании роли медсестер в отделении интенсивной терапии Чейз (1995) также обнаружила иерархию, которая отличает роли экспертов и других.Подобно тому, как эксперты по образованию, описанные выше, непосредственно не обучают студентов, эксперты в этом отделе не занимаются непосредственно пациентами. Такова роль штатных медсестер, которые, как и учителя, имеют свою «иерархию старшинства» (с. 156). Роли экспертов включают в себя работу медсестер в отделении и надзор за уходом за особыми пациентами (менеджер медсестры), обучение и иная интеграция нового персонала в отделение (специалист клинической медсестры и медсестра-клиницист) и выработка политики (врач-медсестра).На промежуточной позиции в иерархии находится медсестра, штатная медсестра с большим опытом работы, чем другие, которая, как и другие медсестры, принимает непосредственный уход за пациентами, а также выполняет задачи по обеспечению бесперебойной работы всего учреждения.

Почему это хороший перефраз

Автор документировал материал и конкретный язык Чейза (путем прямой ссылки на автора и путем кавычек вокруг языка, взятого непосредственно из источника).Обратите также внимание на то, что автор изменил язык и структуру Чейза и добавил материал, чтобы соответствовать новому контексту и цели — представить отличительные функции экспертов и неопытных в нескольких профессиях.

Общий язык

Возможно, вы заметили, что ряд фраз из оригинального отрывка фигурируют в законном перефразировании: интенсивная терапия, медсестры, менеджер медсестры, специалист по клинической медсестре, медсестра, медсестра.

Если бы все эти фразы были красными, парафраз был бы очень похож на пример «пэчворка».Разница в том, что все фразы в законном пересказе являются точными, экономичными и общепринятыми обозначениями, которые являются частью общего языка в дисциплине медсестринского дела (в слишком близких перефразировках они красные только при использовании внутри более длинной заимствованной фразы. ).

В каждой дисциплине и в определенных жанрах (например, в отчете об эмпирических исследованиях) некоторые фразы настолько специализированы или условны, что их невозможно перефразировать, за исключением словесных и неуклюжих контуров, которые были бы менее знакомы (и, следовательно, менее читаемы) для зрительская аудитория.

Когда вы повторяете такие фразы, вы не крадете уникальную фразу отдельного писателя, а используете общий словарный запас, разделяемый сообществом ученых.

Некоторые примеры общего языка, которые не нужно ставить в кавычки

• Условные обозначения: , например, помощник врача, хроническая боль в пояснице
• Предпочтительный язык без предвзятости: , например, инвалиды
• Технические термины и фразы дисциплины или жанра : e.г., редупликация, когнитивная сфера, материальная культура, сексуальные домогательства

Список литературы

Chase, S.K. (1995). Социальный контекст критической помощи, клиническое суждение. Сердце и Легкие, 24, 154-162.

Как процитировать источник

Представляем цитату

Одна из ваших работ в качестве писателя заключается в том, чтобы направлять читателя по тексту. Не бросайте цитаты в свою статью и предоставьте читателю возможность устанавливать связи.

Интеграция цитаты в текст обычно включает два элемента:

• сигнал , что цитата идет — как правило, имя автора и / или ссылка на работу
• Утверждение , которое указывает отношение цитаты к вашему тексту

Часто и сигнал, и утверждение появляются в одном вступительном утверждении, как в примере ниже. Обратите внимание, что переходная фраза также служит для плавного соединения цитаты со вступительным утверждением.

Росс (1993) в своем исследовании бедных и матерей рабочего класса в Лондоне в 1870-1918 гг. [Сигнал] ясно дает понять, что экономический статус в значительной степени определял значение материнства [утверждение]. Среди этого населения [связь], «чтобы мать должна была работать и организовывать домашнее хозяйство» (с. 9).

Сигнал также может прийти после утверждения, опять же с соединительным словом или фразой:

Болезнь редко была обычным делом в девятнадцатом веке [утверждение].Как отмечает [связь] Росс [сигнал], «материнское мышление о здоровье детей вращалось вокруг возможности увечья или смерти ребенка» (стр. 166).

Форматирование цитат

Короткая прямая проза

Включите короткие прямые прозаические цитаты в текст вашей статьи и заключите их в двойные кавычки:

По словам Джонатана Кларка, «профессиональные дипломаты часто говорят, что пытаться думать о внешней политике дипломатично — пустая трата времени.”

Более длинные прозаические цитаты

Начинайте с более длинных кавычек (например, в системе APA, 40 слов или более) на новой строке и делайте отступ во всей цитате (т. Е. Вставляйте в блочную форму), без кавычек в начале или конце, как в цитируемом отрывке со страницы «Успешные и безуспешные пересказы».

Правила о минимальной длине блочных цитат, количестве пробелов для отступа и расширенных цитатах с одинарным или двойным пробелом зависят от системы документирования; ознакомьтесь с рекомендациями для системы, которую вы используете.

Цитата до 3 строк поэзии

Цитаты до 3 строк поэзии должны быть включены в ваше предложение. Например:

В Юлии Цезаре Антоний начинает свою знаменитую речь: «Друзья, римляне, земляки, одолжите мне ваши уши; / Я пришел, чтобы похоронить Цезаря, а не восхвалять его »(III.ii.75-76).

Обратите внимание, что косая черта (/) с пробелом с обеих сторон используется для разделения строк.

Цитата из более чем 3 строк поэзии

Более 3 строк поэзии должны быть с отступом.Как и в случае любой расширенной (с отступом) цитаты, не используйте кавычки, если вам не нужно указывать цитату в вашей цитате.

Пунктуация с кавычками

Цитаты в скобках

При коротких кавычках ставить цитаты за пределами заключительных кавычек, после чего ставится пунктуация предложения (точка, вопросительный знак, запятая, точка с запятой, двоеточие):

Менанд (2002) характеризует язык как «социальное оружие» (с. 115).

С блочными предложениями проверьте рекомендации для системы документации, которую вы используете.

Запятые и точки

Поместить в заключительные кавычки, если не указано цитирование в скобках:

Герцберг (2002) отмечает, что «трактовка Конституции как несовершенной не нова», но из-за полномочий Даля его «отступничество заслуживает внимания» (стр. 85).

Точки с запятой и двоеточия

Размещать за пределами заключительных кавычек (или после цитирования в скобках).

Вопросительные знаки и восклицательные знаки

Поместите внутрь заключительных кавычек, если цитата является вопросом / восклицательный знак:

Менанд (2001) признает, что H.Современное английское использование В. Фаулера — «классика языка», но он спрашивает: «Это мертвая классика?» (с. 114).

[Обратите внимание, что точка все еще следует за закрывающей скобкой.]

Размещать за пределами заключительных кавычек, если все предложение, содержащее цитату, является вопросом или восклицательным знаком:

Сколько студентов на самом деле читают руководство, чтобы узнать, что подразумевается под «академическим проступком»?

Цитата внутри цитаты

Используйте одинарные кавычки для встроенной цитаты:

Согласно Герцбергу (2002), Даль дает U.S. Конституция «плохие оценки в« демократической справедливости »и« обнадеживающем консенсусе »(стр. 90).

[Фразы «демократическая справедливость» и «обнадеживающий консенсус» уже в кавычках в предложении Даля.]

с указанием изменений в предложениях

Цитирование только часть целого

Используйте точки с многоточием (…) для обозначения пропуска в цитате, но не в начале или в конце, если не очевидно, что вы цитируете только часть целого.

Добавление уточнения, комментария или исправления

В кавычках используйте квадратные скобки [] (не скобки), чтобы добавить свои собственные пояснения, комментарии или исправления.

Используйте [sic] (что означает «так» или «таким образом»), чтобы указать, что ошибка находится в источнике, который вы цитируете, и не принадлежит вам.

Дополнительная информация

Информация об обобщении и перефразировании источников

Американский словарь наследия английского языка (4-е изд.). (2000). Получено 7 января 2002 г. с сайта http://www.bartleby.com/61/

.

Базерман, С. (1995). Информированный писатель: Использование источников в дисциплинах (5-е изд). Бостон: Хоутон Миффлин.

Leki, I. (1995). Академическое письмо: Изучение процессов и стратегий (2-е изд.) Нью-Йорк: издательство St. Martin? S, с. 185-211.

Леки описывает основной метод, представленный в C, с. 4-5.

Спатт, Б. (1999). Письмо из источников (5-е изд.) Нью-Йорк: Пресса Святого Мартина, с.98-119; 364-371.

Информация о конкретных системах документации

Письменный центр имеет раздаточные материалы, объясняющие, как использовать многие стандартные системы документации. Вы можете просмотреть нашу общую веб-страницу по системам документации или проверить любую из следующих конкретных веб-страниц.

Если вы не уверены, какую систему документации использовать, спросите инструктора курса, который назначил вашу работу.

• Американская психологическая ассоциация (АПА)
• Ассоциация Современного Языка (MLA)
• Чикаго / Турабский (система сносок или сносок)
• Американская ассоциация политических наук (APSA)
• Совет научных редакторов (CBE)
• пронумерованных ссылок

Вы также можете обратиться к следующим руководствам:

• Американская медицинская ассоциация, Руководство для авторов и редакторов
• Редактор Совета по науке, CBE style Руководство
• Чикагское руководство по стилю
• MLA Справочник для авторов научных статей
• Пособие по публикации Американской Психологической Ассоциации