Задание на проектирование: Задание на проектирование . Словарь сметчика. Основы сметного дела. Электронный бератор.

Задание на проектирование . Словарь сметчика. Основы сметного дела. Электронный бератор.

Задание на проектирование – это документ, в котором отражаются требования заказчика к планировочным, архитектурным, инженерным и технологическим решениям и свойствам объекта, его основным параметрам, стоимости и организации его строительства с учетом градостроительной документации и планировочных ограничений застройки земельного участка, технических условий.

Задание на проектирование является завершающей стадией предпроектной (предынвестиционной) документации и включает требования к составу и объему разрабатываемой проектной документации на строительство объекта с приложением к заданию разрешительной документации и других сведений, необходимых для разработки проектной документации. Перечень исходных данных, необходимых для проектирования, оформляется в виде приложения к заданию на проектирование

Задание на проектирование утверждает заказчик. Но при финансировании строительства за счет бюджетных средств для утверждения задания на проектирование дополнительно должны выполняться следующие условия:

• наличие решения (согласования) республиканского органа управления, которому выделены денежные средства, или организации, уполномоченной в установленном порядке этим органом, – при финансировании строительства за счет средств республиканского бюджета и кредитов (в т.ч. иностранных), выданных под гарантию Правительства Республики Беларусь;
• наличие решения (согласования) местного исполнительного и распорядительного органа или организации, уполномоченной в установленном порядке этим органом, – при финансировании строительства за счет средств местного бюджета.

Заказчиками, застройщиками в форме задания на проектирование разрабатывается и утверждается предпроектная (предынвестиционная) документация на:

1. капитальный ремонт и благоустройство объектов строительства 1–4-го классов сложности;
2. возведение, реконструкцию, капитальный ремонт, реставрацию и благоустройство объектов строительства 5-го класса сложности;
3. возведение объектов строительства по типовым или рекомендованным для повторного применения проектам.

Задание на проектирование включается в конкурсную документацию по выбору проектной организации и подписывается руководителем (представителем) проектной организации – победителем конкурса при заключении договора подряда на выполнение ПИР в подтверждение согласия с указанным заданием. Данный договор, заключаемый заказчиком с привлекаемыми им для разработки проектной документации проектными, проектно-строительными организациями, другими юридическими лицами и ИП, регулирует взаимоотношения сторон. Задание на проектирование является неотъемлемой частью данного договора.

Если подготовка задания на проектирование поручена подрядчику или инженеру (инженерной организации), то после его разработки данное задание передается на утверждение заказчику. Подрядчик обязан соблюдать требования, содержащиеся в задании на проектирование и исходных данных для выполнения работ, являющихся предметом договора, и вправе отступить от них только с письменного согласия заказчика.

Утверждение изменений и дополнений к заданию на проектирование выполняется в таком же порядке, как и утверждение первоначального задания на проектирование.

Как составить задание на проектирование | DWGFORMAT

ОСНОВНЫМ документом, в соответствии с которым проектировщик выполняет работы, является «Задание на проектирование». В зависимости от типа объекта и подхода к организации работ со стороны заказчика  и исполнителя, этот документ может иметь различную степень детализации: от формального приложения к договору до подробного руководства к действию.

Как правило, для сложных объектов, на проектирование которых проводятся тендеры, задание составляется самим заказчиком (или специально приглашенными специалистами) и является весьма детальным. И, наоборот, для небольших проектных работ, в частности, при необходимости разработки только определенных разделов рабочей документации, задание может ограничиваться названием, а остальное заказчик объясняет на словах.

Для заказчика такой подход – это всегда возможность уйти от ответственности при возникновении конфликта на стадии окончательных расчетов с исполнителем. Фразы типа «я вам не говорил это делать», «я ждал от вас другое решение», «это нужно переделать» и прочие – известны любому проектировщику-фрилансеру. Единственный способ гарантировано избежать необоснованных претензий со стороны заказчика к разработанному проекту – взять инициативу в свои руки на стадии обсуждения технических решений, составить задание в письменном виде и добиться его утверждения.

Далее будем рассматривать именно в этом разрезе основные, установленные к составлению Задания на проектирование требования.

Форма задания на проектирование объектов непроизводственного назначения

В обиходе часто употребляются оба этих термина (а иногда – обобщенный термин – Техническое задание на проектирование). Тем не менее, именно «Задание на проектирование» является корректным названием, которое упоминается во всех нормативных документах. Термин «Техническое задание», как правило, относится к выполнению смежных с проектной деятельностью работ, таких как инженерные изыскания, обследование зданий, научное сопровождение, разработка конструкторской документации. В некоторых случаях техническое задание может выдаваться на разработку отдельных разделов проекта, в дополнение к Заданию на проектирование, когда требуется высокая степень детализации требований к проекту.

В настоящее время действуют два важных документа:

• форма «Задания на проектирование», утвержденная Приказом Минстроя от 01.03.2018 г. №125/пр. Форму Задания на проектирование в word можно скачать по ссылке ниже;
• пособие по подготовке заданий на проектирование, разработанное ОАО «Центринвестпроект» (также доступно для скачивания).

Документы регламентируют состав «Задания на проектирование», которому необходимо следовать при проектировании бюджетных объектов. Для коммерческих проектов, которые подлежат экспертизе, также необходимо следовать утвержденной форме Задания на проектирование Минстроем.

Материалы для скачивания:

Естественно, при разработке отдельных разделов проекта, или даже небольших комплексных проектов, проектировщики-фрилансеры не используют установленную Минстроем форму (а многие даже не знают о ней). Тем не менее, если вы решили в некоторой степени обезопасить себя при работе по «устному договору подряда» с заказчиком, то логичным решением будет как можно ближе придерживаться образца, установленного в соответствии с Приказом 125 Задания на проектирование.

Типовая форма Задания на проектирование состоит из трех основных разделов:

1. Общие данные;
2. Требования к проектным решениям;
3. Иные требования к проектированию.

Заглавие документа должно «буква в букву» соответствовать названию объекта, которое прописывается в штампе чертежей. Даже, если вы работаете без договора, это сведет к минимуму возможность разночтений в дальнейшем и покажет серьезность подхода с вашей стороны. Например, «Жилой дом по адресу Бестужева, 21, г. Таганрог. Раздел «Водоснабжение».

Раздел «Общие данные» Задания на проектирование объектов строительства содержит информацию о заказчике и исполнителе работ, виде строительства, наличии технических условий и требований к выделению этапов. Приводятся краткие сведения об объекте проектирования, его назначении и технико-экономических показателях.

Состав раздела «Требования к проектным решениям» зависит непосредственно от самого объекта либо конкретных разделов, которые выполняет проектировщик. Типовая форма предусматривает достаточно детальное описание требований к архитектурным, конструктивным и инженерным элементам зданий и сооружений (вплоть до дверей и внутренней отделки). Все эти пункты необходимо максимально задействовать.

Прописывайте, какая предполагается конструкция здания, из чего состоят стены, какой тип окон будет использоваться, какие планируется применить системы отопления и вентиляции, насосы, кабели, светильники и так далее – чем подробнее будет все расписано, тем меньше вероятность того, что придется переделывать проект (в том числе бесплатно).

В разделе «Иные требования» важно указать состав проекта, какие разделы подлежат разработке, а какие не выполняются в рамках настоящих работ. Требования к выполнению визуализации (в каких программах необходимо разработать, требуется ли модель BIM и т.д.) также указываются в этом разделе.

Также важным положением раздела «Иные требования» является подробный перечень исходных данных, на основании которых ведется разработка проекта.

Скачать Задание на проектирование (образец ГОСТ) можно по ссылке в конце статьи.

В соответствии с Приказом Минстроя «Задание на проектирование» утверждается заказчиком с использованием цифровой подписи. Применительно к проектировщику-фрилансеру, который часто работает по «устному договору» подойдет любой способ, позволяющий удостовериться, что заказчик подтвердил положения «Задания» во избежание любых двояких толкований в будущем (как минимум, должно быть письменное подтверждение по электронной почте или в месенджере).

Конечно же, наличие такого «Задания» не может ничего гарантировать проектировщику, однако при возникновении любых конфликтных ситуаций позволит ему занять настолько выгодную позицию, насколько это возможно в конкретных условиях.

Техническое задание на проектирование

Для того, чтобы узнать стоимость проектирования — вам необходимо выслать в наш адрес техническое задание и другую информацию об объекте (ОПО) которая у вас есть.

Для получения образца технического задания просим обратится в службу заказчика или написать на электронную почту:

Служба по работе с заказчиками ООО «ПриволжскНИПИнефть»:
443080,  г.Самара, ул. Революционная, д. 70
Тел.: (846) 221-01-38, (846) 221-65-67.

E-mai: [email protected]

Ответственным за разработку

Задание на проектирование составляется на основе: утвержденной схемы развития и размещения нефтеперерабатывающей и нефтехимической промышленности; утвержденного акта по выбору площадки строительства; материалов, собранных, разработанных и согласованных в период выбора площадки строительства.

Задание на проектирование подписывается, проходит согласования и затем утверждается.

Вот некоторые примеры технических задания (образец). По образу и подобию вы можете заполнить их своими данными и выслать в наш адрес. 

Техническое задание на разработка проекта реконструкции УКПГ

Техническое задание на проектирование битумного хранилища (терминала)

Техническое задание на проектирование мазутного хранилища (терминала)

Техническое задание на проектирование нефтебазы

Техническое задание на разработку проекта реконструкции АГНКС

Техническое задание на разработку проекта склада авиаГСМ

Техническое задание на проектирование завода по производству битума

Техническое задание на проектирование мини-НПЗ

Техническое задание на проектирование склада нефтепродуктов

Техническое задание на разработку проекта строительства битумохранилища для АБЗ

Техническое задание на проектирование АЗС

Техническое задание на разработку проекта технического переворужения нефтебазы

Техническое задание на разработку проекта технического перевооружения котельной
 

Положение об исходных данных распространяется на исходные данные для проектирования производства продукции, выпускаемой на предприятиях химического комплекса независимо от их организационно-правовой формы собственности, и устанавливает их состав, порядок разработки, оформления, согласования и утверждения.

Предприятие-заказчик (далее заказчик) обеспечивает полноту исходных данных и может комплектовать их с привлечением нескольких предприятий-разработчиков (далее исполнителей).

Полные исходные данные заказчик передает предприятию-разработчику проекта.

Исходные данные или их отдельные разделы разрабатываются исполнителями по договору с заказчиком.

Заказчик и исполнитель исходных данных подписывают совместный протокол или техническое задание, определяющие перечень разделов исходных данных, разрабатываемых исполнителем.

1. СОСТАВ ИСХОДНЫХ ДАННЫХ

1.1. Исходные данные должны включать следующие разделы:

— введение;

— общие сведения о технологии;

— перспективы производства и потребления;

— патентный формуляр;

— характеристика производимой продукции;

— характеристика сырья, материалов, полупродуктов и энергоресурсов;

— физико-химические и теплофизические свойства сырья, промежуточных, побочных и конечных продуктов и отходов производства;

— химизм, физико-химические основы технологических процессов, в том числе по переработке отходов производства;

— описание технологического процесса и схемы;

— материальный баланс;

— расходные коэффициенты сырья и вспомогательных материалов;

— математическое описание аппаратов и процесса;

— данные для расчета и выбора основного технологического оборудования, технические проекты или технические задания на нестандартное оборудование;

— рекомендации по автоматизации и управлению технологическим процессом;

— аналитический контроль производства;

— рекомендации по охране окружающей среды и утилизации отходов производства;

— рекомендации по безопасной эксплуатации производства и охране труда.

Состав исходных данных определяется предприятием-заказчиком с привлечением, как правило, предприятия-разработчика проекта.

2. СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ ИСХОДНЫХ ДАННЫХ

2.1. Введение

2.1.1. В этом разделе указывается предприятие-заказчик или организация-заказчик, номер договора и дата его заключения.

2.2. Общие сведения о технологии

В разделе должны быть отражены:

2.2.1. Наименование технологического процесса, метод производства, мощность производства, количество технологических линий (потоков), стадий.

2.2.2. Сведения об отечественных и зарубежных аналогах.

2.2.3. Характеристика и результаты работы лабораторных, опытных и опытно-промышленных установок, на которых отработаны и проверены научно-исследовательские работы, на основании которых разрабатываются исходные данные.

2.3. Перспективы производства и потребления

В разделе приводятся:

2.3.1. Потребность в товарной продукции на перспективу с учетом реализации побочных продуктов, а также продуктов, полученных от переработки отходов. Оценка экспортных возможностей.

2.3.2. Обеспеченность производства сырьем и материалами требуемого качества.

2.4. Патентный формуляр.

2.4.1. Патентный формуляр, определяющий патентную чистоту технологического процесса, оборудования и др., отчет о патентных исследованиях и перечень использованных и рекомендуемых к использованию при проектировании патентов.

2.5. Характеристика производимой продукции

В разделе приводятся:

2.5.1. Техническое наименование продукта в соответствии с нормативно-технической документацией.

2.5.2. Наименование государственного или отраслевого стандарта, технических условий, стандарта предприятия, в соответствии с требованиями которых будет производиться продукция, с перечислением технических требований.

2.5.3. Основные свойства и качество производимой продукции, физико-химические свойства и константы: внешний вид, плотность, растворимость, температуры застывания или плавления, кипения, упругость паров, вязкость, электропроводность, диэлектрическая постоянная и другие показатели.

Все данные должны соответствовать аналогичным данным, принятым в государственных и отраслевых стандартах, технических условиях, стандартах предприятия, или данным, приведенным в справочной или технической литературе, с обязательной ссылкой на них.

В случае получения нескольких товарных продуктов характеристика приводится для каждого из производимых продуктов.

2.6. Характеристика сырья, материалов, полупродуктов и энергосредств.

2.6.1. Данные, характеризующие исходное сырье, материалы, полупродукты и энергоресурсы, следует систематизировать в виде таблицы.

В таблицу включаются все виды сырья, материалы, полупродукты и энергоресурсы, используемые в технологическом процессе производства. Все показатели, включенные в таблицу, приводятся с допустимыми отклонениями.

2.6.2. При необходимости особо оговариваются специальные требования к сырью, материалам, полупродуктам и энергоресурсам, используемым в производстве, в том числе требования к технологической воде, сжатому воздуху, азоту и инертным газам, входящим в непосредственный контакт с продуктами производства.

2.7. Физико-химические и теплофизические свойства исходных, промежуточных, побочных, готовых продуктов и отходов производства.

2.7.1. Физико-химические и теплофизические свойства исходных, промежуточных, побочных и готовых продуктов, реакционных масс, смесей и отходов производства в рабочих диапазонах температур и давлений, а именно: температуры плавления, кипения, размягчения, теплоты фазовых переходов, теплоемкость, теплопроводность, вязкость, растворимость в воде и других средах, упругость паров, плотность, диэлектрическая проницаемость, коэффициент объемного расширения, поверхностное натяжение, способность образовывать азеотропные смеси и т. п.

2.7.2. Коэффициенты диффузии, коэффициенты относительной летучести в разделяемых ректификацией смесях, коэффициенты Генри для газов, разделяемых абсорбцией, коэффициенты распределения для экстракционных процессов расслаивающихся жидкостей или соответствующие равновесные концентрации в сосуществующих фазах.

2.7.3. Для твердых и смолообразных (вязких) и сыпучих продуктов приводятся сведения по их способности к налипанию, слеживаемости, комкованию, смачиваемости, смерзаемости, гигроскопичности, абразивным свойствам, насыпному весу и плотности, гранулометрическому составу, дисперсности пыли, коэффициенту пыления, углу естественного откоса, склонности к разложению, самовозгоранию, возможности транспортировки пневмотранспортом (с указанием транспортирующего агента) или в виде суспензий (эмульсий) по трубопроводам или в виде расплава.

2.7.4. Данные о возможности образования статического электричества.

Примечание: физико-химические и теплофизические свойства приводятся в случае отсутствия их в справочной литературе, для имеющихся указывается источник информации.

2.8. Химизм, физико-химические основы технологических процессов, в том числе по переработке отходов производства

2.8.1. Химизм процесса по стадиям.

2.8.2. Тепловые эффекты химических реакций и физических процессов.

2.8.3. Кинетические уравнения основных и побочных реакций.

2.8.4. Конверсия и выход по стадиям процесса.

2.8.5. Влияние гидродинамических условий проведения каждого реакционного процесса на его основные показатели (конверсию, выход и т.п.)

2.9. Описание технологического процесса и схемы

2.9.1. Технологическая схема должна содержать все основные аппараты и машины. На технологической схеме указываются рекомендуемые параметры теплоносителя или хладагента на входе в каждый теплообменный аппарат, а также схема регулирования важнейших параметров процесса с указанием основной отсекающей и регулирующей арматуры.

2.9.2. Описание технологической схемы производится по стадиям технологического процесса, начиная с поступления и подготовки сырья и кончая отгрузкой готового продукта.

В описании указываются:

— основные технологические параметры процесса, при этом особо выделяются параметры, влияющие на обеспечение качества продукции и безопасность процесса;

— используемое основное оборудование;

— системы регулирования, сигнализаций и блокировок технологических параметров.

Особо отмечаются условия образования осадков, продуктов осмоления, пены, аэрозолей, пыли. Указываются методы предотвращения их образования и удаления.

2.9.3. В описании схемы должны быть указаны данные о съеме продукции с единицы объема оборудования по всем основным и вспомогательным стадиям, в том числе узлам приготовления и регенерации катализаторов и вспомогательных материалов, очистки и обезвреживания отходов производства, сточных вод и газовых выбросов, переработки отходов, механизации загрузки реагентов и т.п.

2.9.4. Для процессов перемещения горючих парогазовых сред, жидкостей и мелкодисперсных твердых продуктов указать допустимые значения скоростей, давлений, температур перемещаемых горючих продуктов с учетом физико-химических свойств транспортируемых веществ.

2.9.5. В описании процессов разделения химических продуктов (горючих или их смесей с негорючими) указывать степень разделения сред и меры взрывобезопасности, предотвращающие образование взрывоопасных смесей на всех стадиях процесса.

2.9.6. Дозировка компонентов в реакционных процессах должна быть преимущественно автоматической и осуществляться в последовательности, исключающей возможность образования внутри аппаратуры взрывоопасных смесей или неуправляемого хода реакций.

2.9.7. Для исключения возможности перегрева участвующих в процессе веществ, их самовоспламенения или термического разложения с образованием взрывопожароопасных продуктов в результате контакта с нагревательными элементами аппаратуры указать температурные режимы, оптимальные скорости перемещаемых продуктов, предельно допустимое время пребывания их в зоне высоких температур.

2.9.8. Если в процессах содержатся негорючие жидкости с растворенными в них горючими газами, подлежащие сбросу в канализацию, указать меры по выделению из них горючих газов и их остаточное содержание, контроль содержания горючих газов и его периодичность.

2.9.9. Для аппаратов разделения аэрозолей указать меры по предотвращению образования отложений твердой фазы на внутренних поверхностях этих аппаратов или безопасные способы и периодичность проведения операций по удалению отложений.

что это такое и какие требования к разработке тех задания

Дата публикации: 19.09.2019 17:31

Любая инженерная система (объект) – отопление, электроснабжение, водоснабжение, вентиляция и т.д. требует проектных работ (проекта). В этом документе будет указано, какое оборудование необходимо, где его ставить, какие строительные работы необходимо провести и прочее, прочее, прочее.

Но чтобы создать проект, тоже необходимо от чего-то оттолкнуться. Этой точкой опоры является техническое задание (ТЗ). Это важный документ. Ведь успех создания зависит от качества проекта, а тот, в свою очередь от ТЗ. Недаром для очень сложных систем его разрабатывают целые институты.

Что такое техническое задание на проектирование

Техзадание – это структурированный документ, назначение которого формализовать задачу на проектирование. То есть слова и рассуждения о нем закрепить на бумаге в виде конкретных задач, которые должен решать эта система, с какой целью она создается, ее характеристики и целесообразность.

Разработка технического задания на проектирование – это совместная работа Заказчика и Исполнителя. Этот документ отражает их консенсус по характеристикам, срокам, стоимости и т.д. Кто непосредственно выполняет ТЗ? Это решает заказчик. Это может быть он сам, разработчик проекта или другая организация, компетентная в этом вопросе.

Утвержденной формы составления техзадания нет, и ее определяют по согласованию между Разработчиком и Заказчиком. Но в общем случае этот документ  должен содержать следующую информацию:

1. Назначение проектируемой системы.
2. Её характеристики, которые часто задаются в границах — не больше или не меньше.
3. Технико-экономическое обоснование. Должно быть указано, целесообразно ли создавать объект и сколько это будет стоить.
4. Сроки реализации. Если объект сложный, то его реализация разбивается на этапы, с указанием сроков завершения по каждому этапу.
5. Стоимость реализации.

Также в техзадании может быть внесена другая информация, которую посчитает нужной ввести Заказчик (то есть сторона, которая заказывает объект) или Исполнитель (сторона, которая будет выполнять проектирование). Например, постройка опытного образца, порядок приема, критерии оценки,  требования по составу и оформлению проекта и т.д.

В общем случае требования к техническому заданию на проектирование согласовываются заинтересованными сторонами для избегания разногласий. Учитывая важность этого документа, необходимо, чтобы в его разработке принимал активное участие Заказчик, как организация, которая будет эксплуатировать объект. Зачастую же этого не происходит, и разработчик проекта пишет техзадание под себя.

Порядок разработки технического задания

 В общем случае разработка ТЗ включает этапы:

1. Сбор исходной информации о фактическом состоянии объекта или того, что существует в данной области. К примеру, если предполагается проектирование водоснабжения, то изучается здание, где оно будет размещаться, наличие внешних подводов и отводов воды, оценивается объем строительства и т.д.
2. Формализация требований к инженерной системе. Закрепляются на бумаге необходимые технические характеристики, которые должны быть достигнуты.
3. Проверка возможности достижения требуемых характеристик. На этом этапе проводится экспертиза на корректность требований Заказчика действующим ГОСТам, регламентам, СНиП и т.д. При необходимости проводится корректировка технических характеристик и других требований Заказчика.
4. Согласование ТЗ с Заказчиком.

Техническое задание – это юридический документ, основа договора между Заказчиком и Исполнителем (само ТЗ не договор).

Важность технического задания

Техническое задание на проектирование систем формализует задачу проектирования. Разработчик четко понимает, что от него требуется. А Заказчик может проверить работу исполнителя, при необходимости указать на недочеты и заставить их устранить. Наличие ТЗ повышает качество проекта, дисциплину Заказчика и Исполнителя.

Правильно составленное ТЗ нацеливает разработчика проекта на создание продукта с максимально высокими характеристиками, достижению мирового уровня или даже выше его.

О важности техзадания говорит факт из мировой практики. На разработку ТЗ и проекта уходит 70% времени и только 30% на строительство и монтаж. Затраты на ТЗ составляют 7-10% от стоимости проектного этапа.

Задание на проектирование

Организационные, контрольно-распорядительные и инженерно-технические услуги
в сфере жилой, коммерческой и иной недвижимости. Московский регион. Официально.

Управление недвижимостью: сдача в аренду, работа с арендаторами и поставщиками услуг.
Технический надзор за подрядчиками (мастерами, специалистами), ведение документации.

2007-2021 © remstroyinfo.ru
При цитировании материалов в сети обратная ссылка строго обязательна

Задание на проектирование ИТП • Energy-Systems

Техническое задание на проектирование ИТП

Пример проекта отопления дома

Назад

Вперед

Самый сложный этап создания нового теплового пункта — разработка проектной документации. Выполнять проектирование разрешено только опытным специалистам, прошедшим аккредитацию в государственных контролирующих органах и получившим соответствующие сертификаты. Грамотно подготовить проект специалисты могут лишь при условии подоставления собственником необходимых исходных данных. Сложнее всего правильно подготовить задание на проектирование ИТП, так как этот документ должен содержать информацию о сооружении, для которого создается тепловой пункт, требования и пожелания собственника относительно функциональности, технических и эксплуатационных характеристик будущей системы.

Подготовка ТЗ и других исходных данных для проектирования ИТП

Исходные данные на проект ИТП должны быть подготовлены собственником, ответственным за инженерные сети на предприятии лицом или сотрудниками нанятого проектного предприятия. Если подготовкой задания и других исходных документов занимается человек, не являющийся владельцем сооружения, данные должны предварительно согласовываться с собственником.

Задание на проектирование ИТП должно содержать в себе большое количество различных сведений, которые понадобятся специалистам для проведения расчетов мощности будущей инженерной коммуникации, выбора оборудования и материалов, для составления схем и чертежей теплового пункта. Содержание ТЗ определяется индивидуальными особенностями и характеристиками сооружения, для которого требуется организовать систему отопления.

В первую очередь в техзадании должны содержаться сведения о собственнике объекта, расположении строения на земельном участке, его назначении и правилах эксплуатации. Для коттеджей, производственных предприятий и общественных зданий разрабатываются тепловые пункты и другие инженерные сети по различным правилам и требованиям законодательства.

Кроме особенностей сооружения задания, собственнику следует перечислить все имеющиеся у него требования к функциональности будущей сети, указать требующиеся температурные условия для комфортной эксплуатации всех внутренних помещений здания, климатические условия в регионе, конструктивные особенности строения: толщину стен объекта, материалы стен, высоту потолков, материалы кровли и т. д.

Техническое задание на устройство теплового пункта должно содержать планы и чертежи внутренних помещений строения, на которых указываются места расположения окон, дверей, габаритной мебели, крупных электрических потребителей, а также предпочтительные места монтажа элементов отопительной системы, которая будет подключена от ИТП.

От полноты и актуальности предоставленных исходных данных во многом зависит то, насколько качественно и грамотно будут выполнены проектные работы нанятыми специалистами. Собственнику следует помнить о том, что современное законодательство требует, чтобы после проектирования ИТП разработанная проектная документация прошла согласование с государственными контролирующими службами. Такое согласование могут пройти только качественные проекты, выполненные в соответствии со всеми законодательными нормами и правилами.

Стоимость разработки проекта ИТП и отопления на предприятии зависит от многих факторов: от сложности проектирования, мощности разрабатываемой системы, индивидуальных особенностей объекта и квалификации нанятых мастеров. Чтобы узнать предварительную цену проектирования теплового пункта для объекта, собственник может воспользоваться автоматическим калькулятором.

Онлайн расчет стоимости проектирования

Техническое задание на проектирование жилого дома: пример, образец

Принимая решение строить жильё, составляют договор, а к нему техническое задание на проектирование дома, имеющее статус юридического документа. В него включают перечень распоряжений, предложений при планировке всех строений и прилегающего участка.

Содержание материала

Для чего нужно техзадание жилого частного дома

Застройщик имеет конкретные требования к плану здания, их нужно перечислить на бумаге.

Техническое задание – это:

• грамотно сформулированные пожелания специалистам, основанные на чётких расчётах и научных исследованиях;
• правильно поставленные цели, задачи, сроки. С этой информацией легко устраняются ошибки, недочёты;
• сведения от заказчика о том, что он хочет получить на выходе;
• выполненный в простой форме документ, понятный непрофессионалу.

Легкомысленное отношение к этому вопросу приведёт к появлению проблем. Поспешность и небрежность в работе недопустимы, поэтому техническому заданию уделяют повышенное внимание.

Этапы создания техзадания

После постановки задач по строительству составляют текст технического задания:

• устанавливают список документов, которые нужно изучить обеим сторонам;
• обусловливают технические параметры объекта, потребительские свойства и степень обустройства;
• обозначают экономические данные;
• на завершающем этапе разрабатывают последовательность приёма работ и сдачи заказа.

В ТЗ разрешено добавлять индивидуальные пункты, которые не противоречат нормам стандарта. Иногда их согласовывают с Госстандартом РФ и получают разрешение.

Видео: наглядный пример составления ТЗ на проектирование

Подробный разбор технического задания. Последствия неправильного составления.

Материал для строительства

Главный вопрос при составлении ТЗ здания — выбор стройматериала. При этом обращают внимание на климат, структуру почвы обозначенного участка, учитывают пожелания будущего владельца.

Наиболее часто строят из:

• дерева;
• кирпича;
• пенобетонных блоков;
• экологически чистых sip-панелей.

Подбирая средства, нужно помнить о базовых строительных материалах.

Содержание ТЗ

В нём будут перечислены реальные списки и цифры, появившиеся в результате обработки информации:

• определение местонахождения дома на участке, количества, высоты этажей, наличия мансарды, чердака;
• внесение расположения комнат, их размеров, обустройства кладовых помещений, лестниц;
• выявление необходимости подвального или полуподвального помещения;
• наличие пристроенного гаража, его расположении, количестве машиномест;
• дополнительные постройки;
• результаты геологических, геодезических исследований;
• технические указания к водяным, газовым трубам.

В идеале техзадание должно быть описано в надлежащих документах по строительству.

В собственном ТЗ оговариваются различные факторы, рекомендации по возведению конструкции, отделке фасада и других элементов.

Скачать пример технического задание на проектирование загородного дома можете на нашем сайте (скачать пример ТЗ 2 по ссылке).

Подсчёт жилплощади

При составлении плана частного дома нужно определить, будет ли это постоянное жильё или сезонное.

Важно количество человек, которые будут проживать в доме, и их возраст, сколько из них взрослых, детей.

Эти сведения помогут правильно спланировать комнаты в доме, обозначить место расположения санузла, лестницы. Обобщив всё это, вычисляют примерную площадь.

Оценка стоимости строительства

Составление сметы — обязательный этап. Если полученная сумма сходится с имеющейся, можно приступать к проектированию.

Если же финансов недостаточно, меняют строительные материалы на более дешёвые или уменьшают площадь.

Вся стоимость постройки складывается из:

• подготовки проекта – 5%;
• возведения коробки – примерно 30%;
• покупки утеплителя, подготовки к отделке, подведения коммуникаций – 30%;
• чистовой отделки – 30%;
• других работ – 5%.

В смету включают сумму на непредвиденные расходы.

Плюсы и минусы строительства с проектом

Для начала следует определиться с минусами – их значительно меньше.

А точнее – всего два:

Придётся потратить приличную сумму на проектирование дома. В некоторых случаях стоимость проекта доходит до 3-5% от стоимости дома, что отпугивает потенциальных владельцев домов;

Когда задание на выполнение работы по составлению проекта передано специалистам, далеко не всегда вы сможете быстро увидеть результат работы. Некоторые компании, не ценя времени своего клиента, могут предоставить готовый проект лишь спустя несколько месяцев.

На этом недостатки строительства с проектом заканчиваются. Дальше идут исключительно достоинства, которые, по мнению большинства людей, перевешивают недостатки:

Вы получаете подробный проект с точными размерами нового дом, что позволит выбрать оптимальное расположение на участке;

Благодаря новейшим технологиям, получается 3D проект, созданный в компьютерной программе. Вы сможете увидеть весь дом, каким он будет после завершения строительных и отделочных работ. Опытные дизайнеры подберут оптимальные отделочные материалы, что значительно упростит весь процесс закупок;

При наличии проекта можно без труда решите, какое помещение будет выделено под гостиную, какое – под кабинет, а какие – под детские комнаты;

В пояснительной записке будет записано точное количество материалов, которые понадобятся для строительства и отделки нового дома. Поэтому с максимальной точностью сможете просчитать сумму, которую придётся потратить при строительстве, что высоко ценится многими опытными людьми;

Специалисты строительной компании, в которую обратитесь для возведения дома, смогут сразу сообщить стоимость работ, а также примерные сроки, которые займёт строительство. Благодаря этому не возникнет неприятных неожиданностей, при которых придется тратить дополнительные суммы, причем, зачастую, весьма немаленькие.

Как видите – плюсов значительно больше, чем минусов. Теперь вы можете самостоятельно решить – следует ли тратить деньги на проектирование строительства или же стоит попытаться выполнить всю работу без проекта.

Является ли наличие проекта необходимостью с юридической точки зрения

Нередко люди, решившие построить собственный дом, просто не знают, получат ли они разрешение на строительство, если у них нет проекта будущего строения.

Из-за этого они не могут принять верное решение. В одних случаях они напрасно тратят деньги, а в других – приступают к работе, чтобы совсем скоро узнать, что строительство ведется незаконно.

В Градостроительном кодексе имеется статья №51, в которой сказано – получить разрешение на строительство можно без готового проекта. Так что, только сам застройщик принимает решение – тратить деньги на проект или нет.

Впрочем, здесь есть определённые ограничения.

Площадь дома должна составлять не более 1500 м2, а в самом доме не должно было больше 3 этажей.

Хотя, такие дома строит крайне малое количество людей, а тем, кому это по карману, наверняка не будут вынуждены экономить деньги, и смогут позволить себе услуги даже самого дорогого проектировщика.

Как создаётся проект

Создать проект дома можно разными способами. Одни будущие владельцы домов предпочитают выполнять всю работу самостоятельно. Насколько это оправданно и допустимо ли это вообще?

Читайте на нашем сайте: для чего делается проектирование дома.

Альтернативой самостоятельному составлению проекта является заключение договора о сотрудничестве со специализированной компанией. В этом случае вам достанется только составление технического задания – всю остальную работу специалисты выполнят самостоятельно. Впрочем, многих неискушенных людей подобное заявление может откровенно напугать.

При разработке данного документа учитываются особенности конкретных строительных работ. Именно спецификой будущего строительства обусловлены и особенности оформления задания.

При этом клиент должен в обязательном порядке передать подрядчику все исходные документы, включая разрешительные бумаги о согласовании места будущего строительства, обоснование инвестиций, акт выбора участка.

Техническое задание на проектирование дома должно составляться с учётом информации о проведении комплекса мероприятий научно-исследовательского, архитектурно-планировочного и опытно-конструкторского направлений.

Также в документе обязательно должна быть отражена возможность подключения будущей постройки к инженерным системам и коммуникациям.

На самом деле техническое задание зачастую составляется при обычной беседе со специалистами. Вам будут задавать наводящие вопросы, а из полученных ответов и формируется техническое задание, на основе которого будет разрабатываться проект вашего дома.

Обычно вопросы могут быть следующими:

• Строение, какой формы и размеров вы планируете заказать?
• Будет ли он подключен к инженерным сетям, а если да, то к каким?
• Какие материалы будут использоваться при строительстве?
• Какой должна быть конструкция основных элементов?
• Какие сроки строительства вас устроят?
• Какую сумму вы готовы потратить на строительство дома?

Как видите – это довольно простые вопросы, на которые сможет ответить каждый человек, который хотя бы смутно представляет свой будущий дом. На основе ваших ответов специалисты смогут составить подробный проект.

Лучшим решением будет доверить проектировку дома и его строительство одной компании.

Это позволит добиться нескольких преимуществ:

1. Вы можете получить определённую скидку, так как заказываете у одной компании целый комплекс услуг (при столь значительных затратах даже экономия в 1-2% составит немалую сумму).
2. При обнаружении каких-то дефектов во время эксплуатации здания, вы точно знаете, кто стал виновником их возникновения, и можете обратиться в суд. Если же проект был разработан одной компанией, а строительством дома занималась другая, высока вероятность, что представители компаний будут валить вину друг на друга, из-за чего крайнего найти будет практически невозможно.

Узнайте из видео: как не ошибиться в выборе строительной компании.

Шаблон ТЗ или как составить самому

Техзадание можно составить самостоятельно. Для этого требуется выполнить наброски дома с размерами и формами.

Если у заказчика нет опыта в строительстве, появляется риск допустить ошибки: выбрать неподходящий материал, применить неэффективные технологии. В результате здание может не получиться.

Вариант с самостоятельным выполнением допустим при планировании дачного домика, к которому, кроме электричества, ничего не нужно подключать.

При строительстве обычного жилого дома работу лучше делегировать специалистам.

Проектировщики определят вид фундамента, подберут надёжную пароизоляцию и теплоизоляцию, отопление, водоснабжение, газификацию и всё то, что нужно при капитальном строительстве дома. 

Заключение

В техническом задании на строительство дома нужно максимально понятно отразить требования, все важные стороны процесса. Этот документ не должен вызывать двусмысленного понимания. Он наделён юридической силой и прикрепляется к общим документам на дом.

Исполнитель несёт административную ответственность за некорректное составление технического задания.

Дизайн курсов и заданий | Написание ресурсов

Дизайн курсов и заданий

Понимание процесса обучения

Эффективный дизайн курса начинается с понимания процесса мышления и обучения. Эти процессы обычно называют «метапознанием».

Метапознание включает критическое осознание своего мышления и обучения, а также себя как мыслителя и ученика.Эффективность метакогнитивного подхода к обучению была одним из трех ключевых результатов исследования «Как люди учатся: мозг, разум, опыт и школа», обобщающего результаты десятилетий исследований науки об обучении Национальной академии наук.

Дополнительная литература по метапознанию

Краткие советы по метакогнитивным практикам в классе

Метакогнитивные практики повышают способность учащихся переносить или адаптировать свое обучение к новым контекстам, предлагая им задуматься о мышлении: то есть думать о своих задачах и заданиях, предназначенных для обучения, и думать о своей собственной практике в качестве учащихся.

Думая о письме учащегося

Одним из ключевых шагов в разработке эффективного письменного задания является понимание того, как выглядит хорошее письмо студента и почему студентам так сложно овладеть академическим письмом.

Прочтите о сложности написания учащимися

Метапознание в письменных заданиях

Хотя эти метакогнитивные практики эффективны для обучения студентов, многие из этих правил следует применять в первую очередь к процессу разработки успешных письменных заданий.Ключом к метакогнитивному дизайну задания является понимание того, чего оно пытается достичь и как оно стремится к этому. При написании заданий важно помнить:

• Содержание курса, которое студенты должны продемонстрировать в задании.
• Какие правила письма по конкретным дисциплинам нужно будет освоить студентам, чтобы представить этот контент.
• Как и почему возникли эти условности.

Подробнее о согласовании целей и результатов

Эффективные письменные задания

Чем более подробным является письменное задание, тем лучше результаты студенческих работ соответствуют этому заданию. Учащиеся лучше всего реагируют на инструкции, в которых подробно описывается процесс или шаги, необходимые для выполнения задания.Контрольный список, который следует иметь в виду:

1. Использовали ли вы в своих инструкциях явные командные слова (например, «сравнить и сопоставить» и «объяснить» более четко, чем «исследовать» или «рассмотреть»)? Чем яснее командные слова, тем больше шансов, что учащиеся напишут нужный вам тип бумаги.
2. Предлагает ли задание тему, тезис и формат? Должен ли он?
3. Сказали ли вы студентам, к какой аудитории они обращаются — уровень знаний, которые, по их мнению, есть у читателей, и ваши особые предпочтения (например,g., избегайте сленга, используйте от первого лица умеренно)? (Щелкните здесь, чтобы получить информацию об эффективных форматах записи.)
4. Если задание состоит из нескольких этапов выполнения, четко ли вы определили сроки? Ясна ли ваша политика в отношении сроков выполнения? (Щелкните здесь, чтобы получить инструкции по порядку выполнения задания.)
5. Вы представили задание в удобной для понимания форме? Например, пятистраничный лист задания для одностраничной работы может ошеломить студентов. Точно так же задание из одного предложения для 25-страничной статьи может быть недостаточным руководством.

вопросов, которые следует учитывать при составлении письменного задания

Дополнительные материалы по созданию эффективных письменных заданий

См. Также: Davis Grant Project

Доступность

Согласно принципам универсального дизайна обучения, письмо может способствовать созданию инклюзивной учебной среды, делая обсуждение в классе доступным и предоставляя дополнительные возможности для участия.

узнать больше о преимуществах записи в специальные возможности

ознакомьтесь с лучшими приемами письма для учащихся с ограниченными возможностями

Обратитесь в службу поддержки по специальным возможностям для студентов по телефону

Отзывы и оценка

Как и многие преподаватели, многие студенты на основе прошлого опыта научились воспринимать все письменные комментарии к их работам как негативные и оценочные.Комментарии к окончательным проектам часто служат для обоснования оценки; даже если мы не собираемся этого делать, студенты будут часто читать комментарии с этой целью.

У студентов также есть предположения о том, как учителя реагируют на них. Даже полезные вопросы могут быть восприняты учениками как саркастические или критические. Поэтому рекомендуется обсудить или продемонстрировать свои стратегии реагирования в классе до того, как учащиеся получат свои первые письменные ответы.

Руководство по эффективным стратегиям реагирования

Задания на проектирование | Центр преподавания и обучения Poorvu

Керри Уолк, бывший директор Принстонской программы письма, предлагает следующие принципы, которые следует учитывать при разработке письменного задания (сокращенного и адаптированного из оригинала): «По крайней мере, в одном предложении в вашем листе задания должно быть четко указано, что вы хотите, чтобы студенты делали.Задание обычно обозначается глаголом, например «анализировать», «оценивать», «объяснять» или «обсуждать». Например, на курсе истории после прочтения образцовой биографии студентам было предложено следующее: «Ваше задание — написать собственное биографическое эссе о Мао, используя воспоминания Мао (рассказанные западному журналисту), речи, статьи из энциклопедий и т. Д. медицинский отчет от врача Мао и два противоречивых некролога ». Кроме того, указание цели для задания может обеспечить решающее значение и руководство.Объяснение учащимся, почему они выполняют то или иное задание, может помочь им понять общую картину — чему вы их пытаетесь научить и почему изучение этого стоит. Например: «Это задание преследует три цели: для вас (1) увидеть, как концепции, которые мы изучили до сих пор, могут быть использованы в другой области, чем экономика, (2) научиться писать о модели и (3) ) научитесь критиковать модель или защищать ее ».

Учащиеся с большей вероятностью поймут, что вы просите их сделать, если в задании повторно используется язык, который вы уже использовали в обсуждениях в классе, в письменных упражнениях или в своем Руководстве по письму.В приведенном ниже задании профессор Йельского университета Дорлорес Хайден использует письменные термины, представленные в классе:

Выберите свой родной город или любой другой город или город, в котором вы жили как минимум год. Основываясь на чтении истории транспорта, обсудите, насколько хорошо или насколько плохо пешеходный, конный, паровой и электрический транспорт мог служить вашему городу или городу до появления бензинового автомобиля. (Если вы живете в пригороде двадцатого века, ориентированном на автомобили, подумайте о сельских транспортных схемах, а не о машинах и загородных домах.) Как топография повлияла на выбор транспорта? Как выбор транспорта повлиял на местную экономику и искусственную среду? Объем, 1000 слов (4 печатных страницы плюс план места и / или фотография). Обязательно аргументируйте сильный тезис и подкрепляйте его цитатами из чтения, а также своим собственным анализом плана или фотографии.

Сильные письменные задания не только определяют четкую письменную задачу, но и часто содержат предложения о том, как учащиеся могут начать ее выполнять.Чтобы не перегружать студентов информацией и предложениями, часто бывает полезно разделить подсказку к заданию и совет по выполнению задания. Ниже приведен пример этой стратегии из одного из 114 разделов Йельского университета по английскому языку:

Задание: В эссе, которые мы читали до сих пор, возникла дискуссия о том, что составляет космополитическую практику , свободно определяемую как конкретные действия, мотивированные космополитической философией или перспективой.Используя эти показания в качестве доказательства, напишите эссе на 5-6 страницах, в котором вы аргументируете свое собственное определение эффективной космополитической практики.

Метод: Чтобы разработать это эссе, вы должны критически обсудить те эссе, которые мы прочитали в классе. Создавая свое определение космополитической практики, вы обязательно будете опираться на идеи этих авторов. Вы должны показать, как вы строите, изменяете или противодействуете их идеям и определениям, цитируя и анализируя их концепции и свидетельства.

Вопросы для рассмотрения: Эти вопросы призваны побудить вас задуматься. Вам не нужно отвечать на все эти вопросы в тексте своего эссе; вместо этого обращайтесь к любой из этих проблем только потому, что они поддерживают ваши идеи .

• Как вы, , определили космополитическую практику? Как ваше определение опирается или противоречит определениям, предложенным авторами, которых мы читали до сих пор?
• Каковы сильные стороны вашего определения космополитической практики? Какие проблемы он решает? Как прочитанные нами эссе подтверждают эти сильные стороны? Как эти сильные стороны устраняют слабые стороны аргументов других авторов?
• Какие ограничения или проблемы с вашим определением? Как бы авторы, которых мы прочитали, критиковали ваше определение? Как бы вы отреагировали на эту критику?

Пример из практики: образец письменного задания и редакция

Студент, выполняющий следующее задание, не без оснований чувствовал себя совершенно в море:

Напишите эссе, описывающее различные концепции собственности, содержащиеся в ваших чтениях, и различные аргументы за и против распределения собственности, а также различные оправдания и нападения на собственность.Какой из этих аргументов имеет достоинства? Какова роль собственности в различных обсуждаемых политических системах? Эссе должно быть сосредоточено на Гоббсе, Локке и Марксе.

«Как я должен структурировать эссе?» — спросил студент. «Ответьте на первый вопрос, сравнивая трех парней? Ответьте на второй вопрос, сделайте то же самое и т. Д.? … Говорю ли я о каждом авторе отдельно с точки зрения их представлений о нации, а затем у меня есть раздел, в котором сравниваются их аргументы, или у меня есть эссе из 4 частей, которое на самом деле представляет собой 4 эссе (по две страницы каждое), отвечающих на каждый вопрос? Что я собираюсь вставить во вступление и заключение? » Учитывая клубок идей, представленных в задании, паника и замешательство студента понятны.

Лучше сформулированное задание создает серьезные проблемы, но одна из них — , а не — гадать, чего втайне хочет инструктор. Вот возможная редакция, которая соответствует рекомендациям, предложенным выше:

[Название и название курса]

[Имя инструктора]

Бумага № 2

Срок сдачи: четверг, 24 февраля, в 11:10 по секции

Длина: 5-6 стр. двойной интервал

Ограничивая чтение справочником, напишите сравнительный анализ концепций собственности Гоббса, Локка и Маркса.

Цель этого задания — помочь вам синтезировать сложную политическую теорию и выявить глубокие различия между некоторыми ключевыми теоретиками.

Лучшие статьи будут сосредоточены на единственном общем аспекте соответствующих политических идеологий теоретиков, например, как распределяется собственность, должна ли она принадлежать или какую роль она выполняет в политическом плане. Лучшие статьи будут не только сосредоточены на конкретной теме, но и будут содержать ясный и аргументированный тезис по этому поводу («у трех авторов разные концепции собственности» — ни то, ни другое), а также будут подробно и кратко описывать и оценивать точки зрения авторов. .

Обратите внимание, что это измененное задание теперь не только четче, чем исходное; это также требует меньше срыгивания и более устойчивых мыслей.

Для получения дополнительной информации о составлении и постановке ваших заданий см. «Статьи, которые мы хотим прочитать» Линды Саймон, Социальные исследования; Январь / февраль 90, т. 81 Выпуск 1, стр. 37, 3 стр. (Ссылка на статью Саймона будет работать только в том случае, если ваш компьютер находится в кампусе Йельского университета.) См. Также обсуждение пересмотра заданий в разделе этого веб-сайта, посвященном борьбе с плагиатом.

Задание на проектирование. Если вы хотите нанять дизайнера, как… | Питер Залман | Enterprise UX

Если вы хотите нанять дизайнера, как вы оцениваете его навыки в предметной области?

Если мы говорим UX + Designer, скорее всего, люди будут связывать разные домены. Для кого-то это эстетика, эмоции и цвета. Или это информационная архитектура, дизайн взаимодействия и шаблоны навигации. Некоторые могут видеть визуализацию данных и интерфейсную разработку. Некоторые другие не могут принять эту область без поведенческой, когнитивной психологии и исследований пользователей.

Каждый дизайнер сочетает в себе уникальное сочетание навыков. Когда команда четко понимает ожидания, команда по привлечению кадровых ресурсов может эффективно искать кандидатов. Но как сравнить двух одинаково интересных кандидатов? Откуда вы знаете, что этот кандидат подойдет для новой предметной области, которой у него не было предыдущего опыта? Двумя популярными методами являются упражнения по проектированию и задание на проектирование .

С упражнением по дизайну кандидат решает проектную задачу с большим объемом работ на месте.Это отличный метод для раскрытия творческих способностей, навыков решения проблем и общения. Вы можете увидеть, как кандидат подходит к задаче дизайна. Задавая «Создать каркас x» вы уже говорите, что единственное правильное решение проблемы — создать каркас этого объекта.

Но проверка на месте очень мало говорит о способности доставить — объем, оценку и отгрузить конечное качество продукции поставки вовремя. Упражнение по проектированию также не дает кандидату возможности оценить свои будущие обязанности и область — решение общей или абстрактной проектной проблемы очень мало говорит о конкретном администрировании агента APM или расчетах структурного проектирования, за которые он будет нести ответственность.

У многих есть отличные идеи. Лишь немногие могут казнить их.

Задание на проектирование — это, по сути, домашнее задание. Плюсы в том, что этот кандидат может иметь представление о реальных проблемах, которые он / она будет решать. Даже для очень небольшой части вы можете запросить конечный результат производства. Вы также можете увидеть, как кандидат может оценить свою работу, а выполнить с учетом уже предоставленных ему ограничений. Минусы в том, что у старших кандидатов, вероятно, будет очень мало времени и мотивации для работы над дополнительным домашним заданием.Вы просите кого-то работать на вас бесплатно. Также не имеет смысла просить о назначении дизайнера кого-то, кто может продемонстрировать тот же набор навыков с портфолио.

Я считаю, что преимущества задания на проектирование перевешивают минусы. Задание на проектирование помогает решить общие задачи проектирования: как рационализировать наши результаты? Как мы ответим, почему мы выбрали одно решение вместо другого? Как сделать процесс проектирования более прозрачным?

Применяя дизайнерское мастерство во всех сферах корпоративной культуры, включая задание , мы можем доказать, что дизайн — это не вспышка гения, а хорошо продуманный, воспроизводимый и систематический подход к решению проблем.

Моей целью было разработать задание на проектирование для оценки набора навыков кандидата, сфокусированного на визуальном дизайне . Основная роль этого дизайнера будет заключаться в переносе каркасов и схем, созданных на этапах создания идей, в готовых к производству материалов, напрямую подбираются и внедряются в текущих итерациях спринта.

Я определил цели, исходя из требований и ожиданий команды. Определение целей и их сохранение для последующего использования позволяет команде рационально оценить результат выполнения задания .

Не все задачи одинаково сложны. Некоторые из них представляют собой простые тестовые вопросы, в то время как другие только определяют проблему и позволяют кандидату найти правильное решение.

Чтобы дизайн мог играть более важную роль в организации, нам нужно бесконечно объяснять обоснование каждого проектного решения, включая найм дизайнеров. Я подошел к заданию на проектирование, как и к любой другой проблеме дизайна — определил цели проблемы, разработал решение и подтвердил результат с ключевыми заинтересованными сторонами.

Назначение Дизайн

Просите ли студентов проанализировать чужие представления данных или провести оригинальное исследование, несколько принципов помогут избежать ловушек, связанных с обучением с использованием данных. По мере приближения к новым заданиям и материалам курса начинайте с конца. Чему вы хотите, чтобы ваши ученики узнали, пройдя этот курс? Только после того, как вы сформулировали цели своего курса, вы можете подумать о том, как обучение с использованием данных может наилучшим образом поддержать эти цели.

Чтобы ускорить работу, ознакомьтесь с коллекциями заданий по конкретным дисциплинам и методам или просмотрите задания, в которых особое внимание уделяется обучению с использованием данных по различным дисциплинам.

Начните с четко сформулированных результатов обучения студентов для вашего курса

Каковы 4-7 основных учебных целей этого курса? И как обучение с использованием данных помогает студентам в достижении этих целей? Новая педагогика легко воодушевиться, если исследования показывают, что она может значительно улучшить обучение студентов.И когда мы взволнованы, мы хотим сразу же погрузиться в работу. Но прежде чем приступить к пересмотру заданий или модулей курса, важно сделать шаг назад и определить, каким образом новые действия будут связаны с основными целями курса.

Это верно как минимум по двум причинам. Во-первых, учебные планы очень плотные. Большинство преподавателей никогда не встречали коллег, которые заканчивали семестр словами: «За две недели до конца семестра я покрыл все, что, как мне казалось, мне нужно было покрыть. Остальная часть семестра была просто заполнением.»Во всех областях преподаватели хорошо осведомлены о дисциплинарных ожиданиях в отношении охвата содержания курсов. Это чувство обязательства особенно остро проявляется в курсах, которые являются предпосылками для других курсов учебной программы. При таком большом внешнем давлении любой аспект курса то, что не согласуется с основными целями обучения, необходимо быстро отбросить, независимо от того, какое волнение окружало его первоначальное добавление к учебной программе.

Во-вторых (и что более важно) нововведения в обучении никогда не должны осуществляться ради «изменений».«Цель состоит в том, чтобы обучать студентов более эффективно. Хотя обучение с использованием данных часто достигает этой цели, оно требует очень много времени (как для преподавателя, так и для студентов), поэтому его нужно использовать сознательно, когда и где оно согласуется с целями курса.

Подробнее о курсовом дизайне

Рассмотреть возможность работы студентов в командах, чтобы уменьшить пробелы в навыках

Иногда команды могут позволить преподавателю обойти различия в опыте учащихся с инструментами или методами.Если вы опрашиваете свой класс в начале семестра, чтобы выяснить, кому что удобно, вы можете распределить студентов по командам, призванным гарантировать, что в каждой команде есть «эксперт» по каждому инструменту и / или методу, необходимому для выполнения задания.

Если вы решите двигаться в этом направлении, обязательно спросите себя, хотите ли вы, чтобы все ученики в конечном итоге были одинаково хорошо подготовлены с использованием требуемых методов и инструментов. Разве это нормально, если один ученик, имеющий опыт работы с этим инструментом, собирает данные, в то время как другие смотрят (и никогда не учатся делать это сами)? Если нет, то не забудьте подготовить время для обучения коллег.

Подробнее о совместном обучении
Подробнее о командном обучении под руководством коллег

Рассмотрите возможность создания «строительных лесов» для вашего задания на обучение с использованием данных

Строительные леса позволяют исправлять фундаментальные ошибки до того, как они будут внесены в более крупный конечный продукт. Это служит двум целям. Во-первых, это помогает студентам организовать свою работу. Исследования показывают, что когда студентов просят взять на себя новые задачи, они могут испытывать регресс в ранее освоенных навыках. Это предсказуемо следует из того, что они уделяют внимание новой задаче.Строительные леса помогают учащимся рассматривать свою работу как набор более управляемых элементов.

Второе назначение строительных лесов более прагматично. Задания по обучению с использованием данных часто включают сложное взаимодействие задач. (Действительно, часто именно в этом суть!) Когда учащиеся совершают фундаментальную ошибку на первом этапе, итоговый конечный продукт может быть невероятно трудным для оценки. Хотя многое из того, что студенты сделали после первой ошибки, «имело смысл», конечный продукт может быть непоправимо поврежден.Противоречие между тем, «что последующее имеет смысл с учетом ошибки» и «ошибка ведет к нелепой конечной точке», может быть очень трудно разрешить.

Строительные леса также позволяют усложнять задания в течение срока. Например, если некоторые навыки не всегда преподаются на предыдущих занятиях, вы можете использовать задания в начале семестра, чтобы научить студентов методам, которые вы хотите, чтобы они использовали в окончательном проекте.

Конечно, строительные леса не обязательно должны быть предложением или / или предложением.Вы можете выполнять задания в начале семестра, а затем устранять этот барьер, по мере того как учащиеся приобретают уверенность и компетентность. Суть в том, что инструкторы должны вооружить студентов необходимыми навыками, прежде чем они берутся за любую новую задачу.

Подробнее о каркасах и секвенировании

Предоставить инструкции по методам / инструментам, которые понадобятся студентам

Иногда об этом принципе можно не говорить, потому что цель обучения с использованием данных — научить студентов новому методу или инструменту.Но часто наша цель — заставить студентов разобраться с данными или идеями, лежащими в основе данных. Инструмент анализа — это просто средство передвижения. Например, вы можете попросить студентов изучить корреляцию между несколькими переменными с помощью Excel. Несмотря на свободное владение сотнями приложений для смартфонов, значительная часть студентов никогда не пользовалась электронными таблицами. Даже такая «простая» задача, как нанесение данных на диаграмму рассеяния, может создать серьезные проблемы. Без инструктажа студенты могут тратить время, которое было предназначено для исследования данных.

Хотя студентам часто требуется инструктаж, это не обязательно означает, что вам нужно проводить его лично во время занятий. Большинство отделов информационных технологий могут познакомить вас с программными инструментами. И у многих таких инструментов есть онлайн-уроки, которые можно назначить студентам, у которых нет опыта. Однако чем более конкретен инструмент или метод для вашей дисциплины, тем больше вероятность, что вам придется обучать его самостоятельно. Две области, которые обычно требуют обучения: использование статистических инструментов и понимание и создание графиков.

Вы получаете то, чему учите: дайте подробные инструкции по анализу и представлению данных

Некоторым студентам поможет предоставление примеров качественной работы. А еще лучше предоставьте набор примеров, демонстрирующих диапазон качества. Но большинству потребуется, чтобы вы «пошли им по этим примерам», чтобы помочь им увидеть, что делает хорошую работу хорошей. Если у вас есть рубрика для выставления оценок, настоятельно рекомендуем поделиться ею со своими учащимися. Как сказала одна моя коллега о своем раннем (и ухабистом) опыте учёной: «Я не писал работы на языке Си, потому что хотел.Просто никто не показал мне, как создавать произведение А! »

Литература по предоставлению примеров

• Литература по обучению показывает, что учащимся нужны два или более примеров, чтобы отличать поверхностные характеристики от основных принципов — и вы, вероятно, хотите, чтобы они сосредоточились на принципах! См. Gick and Holyoak 1983 для плодотворного исследования важности множественных примеров.
• Руководство Джейн Миллер Чикаго по написанию чисел представляет собой отличную модель для демонстрации студентам набора примеров разного качества.)

Смоделируйте поведение, которое вы хотите, чтобы ваши ученики приняли

Пусть ваши ученики увидят, что вы привлекаете данные. Иногда это может быть постановка. Например, при чтении лекции вы можете показать студентам график необработанных данных, а затем «проработать» процесс анализа перед ними. Но не бойтесь время от времени позволять им видеть, что вы беретесь за настоящие, открытые проблемы. Многие студенты считают очень сильным видеть своего учителя в процессе выработки гипотез «в реальном времени».»Хотя преподавать на основе материала, на который мы не знаем ответов, может показаться рискованным, он преподает студентам важный урок (особенно в области естественных наук) о том, что стипендия не связана с усвоением канона. Скорее, она связана с созданием и изучением важных новые вопросы, на которые у нас нет четких ответов.

В любом случае, моделируя практику, которую вы цените, обязательно привлекайте внимание студентов к шагам, которые вы делаете (и которые вы хотите, чтобы они копировали).

Перед выставлением оценок: Дизайн задания

Как GSI, вы можете или не можете участвовать в заданиях курса, которые вы будете оценивать. Некоторые преподаватели предпочитают сами составлять задания по курсу; другие требуют существенного вклада от GSI.Задания по курсу могут быть очень конкретными: они зависят от содержания и целей курса, методов обучения и стиля преподавателя, уровня и подготовки студентов, а также данной дисциплины.

Однако, если вы разрабатываете задания, вам следует принять во внимание несколько вопросов:

• Чему вы хотите, чтобы студенты узнали? Этот вопрос предполагает соответствие заданий по заданию целям и задачам курса. Как задание способствует достижению целей и задач курса?
• Какие навыки вы хотите, чтобы студенты использовали: решать, спорить, создавать, анализировать, объяснять, демонстрировать, применять и т. Д.? (Подробнее о целях обучения см. В разделе «Таксономия целей обучения: объясните, что вы хотите, чтобы ваши ученики делали».)
• Насколько хорошо сфокусировано задание с точки зрения студентов? Дает ли задание ученикам четко сформулированную, недвусмысленную задачу? Инструкции четкие и краткие? Ясно ли обоснование (как оно соотносится с целями обучения курса)?
• Ясно ли решены практические вопросы? Например: Как долго продлится задание? Какой должен быть формат задания? Когда должно быть задание? Как это задание будет засчитано в итоговой оценке студентов за курс? Вы позволите студентам при необходимости переписать задание? (На последний вопрос вы, возможно, захотите ответить после того, как увидите работы студентов.)
• Вы хотите, чтобы студенты участвовали в исследованиях, выходящих за рамки содержания курса, или вы хотите, чтобы они придерживались материалов курса? Если исследование выходит за рамки содержания курса, доступны ли исследовательские материалы, необходимые для выполнения задания, в достаточном количестве, чтобы каждый мог получить к ним доступ в разумные сроки?
• Может ли это задание быть реалистично выполнено с учетом знаний, способностей и ограничений по времени учащихся?
• Можете ли вы эффективно оценить это задание с учетом вашей рабочей нагрузки и других обязательств?
• Сколько времени вам понадобится, чтобы оценить задание? Когда вернешь студентам?

Задание на проектирование № 2 | i213

Назначен: 4 февраля
Срок сдачи: 11 февраля, до начала занятий

Обзор
Ваша задача — разработать интерфейс сенсорного экрана для автоматического Банкомат (банкомат) предназначен для детей в возрасте 10-15 лет, родители которых открыли для них сберегательный счет.Эти банкоматы будут расположены в общественных местах, например в торговых центрах. Их можно использовать для поощрения дети, чтобы сэкономить деньги. Как в Задание на дизайн №1, у этого нового устройства сенсорный экран в стиле iPhone. (с мультитач) и без физических кнопок. Нарисуйте три альтернативы дизайн интерфейса для банкомата и укажите, какой вариант вы предпочитаете.

Что делать:
Цель этого задания — отработать дизайн вашего пользовательского интерфейса. способности. Креативность в поиске баланса между удобством использования и ограничениями интерфейс будет иметь важное значение для успешного завершения этого назначение.

Вы должны разработать свой интерфейс для квадратного сенсорного экрана с диагональю 10 дюймов. по ширине и высоте. Разрешение экрана не определяется, но вы можете предположить, что на экране будет около 72 точек на дюйм. Помните что вы делаете набросок дизайна своего интерфейса. Мы не хотим видеть дизайн с точностью до пикселя.

При создании дизайна учитывайте уникальные потребности детей. Вот несколько примеров проблем, которые вы можете рассмотреть:

• Пригодность PIN-кода для детей
• Физические различия между детьми и взрослыми

Также рассмотрите последствия замена физических кнопок, которые обычно встречаются на банкоматах, на просто тачскрин, включая проблемы, которые обсуждались в предыдущее задание.Также учтите, что дети, вероятно, будут отдыхать пальцы, руки и руки на дисплее. Есть ли способ отговорить или обойти это?

Интерфейс вашего банкомата должен поддерживать следующие функции:

• Доступ к банкомату с помощью ПИН-кода (или любого другого метода, который вы можете придумать, подходящего для детей)
• Залог
• Быстрое снятие наличных на суммы: 1, 5, 10, 15
• Вывод до 15 $, лимит 1 раз в день
• Остаток на счете

Все эти функции должны быть включены в пользовательский интерфейс, но их не нужно включать на один экран.Убедитесь, что это ясно в ваших набросках, как пользователь перемещается между различными экранами.

Вы должны сканировать или делать цифровые фотографии каждого из ваших эскизов и свяжите их с вики перед уроком в четверг, 11 февраля. чтобы ваши изображения в вики были масштабированы соответствующим образом, чтобы преподаватели могут легко просмотреть ваше задание. Вам также следует написать краткое описание ваших дизайнов в вики, чтобы мы может понять вашу мотивацию и обоснование дизайна. Будь уверен опишите некоторые преимущества и недостатки каждого вашего дизайна альтернативы.

Вы также должны принести свои оригинальные наброски на лекцию в четверг, 18 февраля. В классе мы рассмотрим все решения и обсудить как можно больше.

Оценка:
Это задание составляет 2% от вашей общей оценки, что был разбит на 10 баллов для выставления оценок. Поломка очков выглядит следующим образом:

Эскизы (6 баллов)
Вы получаете 2 балла за каждый эскиз дизайна банкомата интерфейс для детей.Вы должны нарисовать как минимум 3 явно разных альтернативы. конструкции для получения полного кредита. Кратко опишите преимущества и недостатки каждой конструкции.

Завершенность дизайнов (2 балла)
Полные баллы будут начислены, если каждый дизайн содержит все необходимая функциональность, размер тачскрина соответствующий (он не обязательно должно быть безупречным), и все остальные инструкции выполняются.

Креативность и качество дизайна (2 балла)
Эскизы будут оцениваться на основе творческих способностей вашего дизайны и различия между каждым из ваших трех дизайнов альтернативы.

Как сдать:
Посетить дизайн Задание № 2, страница в Wiki. Создайте новую страницу для себя ссылки с этой страницы. Вставьте изображения эскиза на новую страницу, вместе с кратким описанием вашего обоснования. См. Пример решения в Wiki для получения дополнительной информации.

Эффективный дизайн задания | Академическая честность

В дополнение к четко сформулированной и последовательно проводимой политике в отношении плагиата и обмана в классе, эффективное планирование ваших курсов и заданий может помочь снизить вероятность обмана учащихся.

Понимание двух основных способов оценки обучения учащихся — формирующих и итоговых оценок — может помочь вам более эффективно разрабатывать задания в классе. Формирующие экзамены — это те, которые оценивают обучение учащихся по мере его возникновения и могут исправить возникшие недопонимания учащихся. Суммарные экзамены , оценивают понимание учащимся в конце учебной единицы, например, с помощью кумулятивного экзамена.Использование более частых формирующих оценок с меньшими ставками может помочь студентам лучше усвоить материал и может привести к тому, что преподаватели будут получать более положительные оценки курса. Чем больше экзаменов сдает студент, тем больше он считает свою домашнюю работу жизненно важной и тем больше вероятность, что он или она выполнит домашнее задание вовремя

Для курсов, которые построены вокруг финального проекта с высокими ставками, найдите способы разделить этот проект на более мелкие результаты, которые помогут вам перенаправить студентов, если это необходимо, и которые предоставят студентам критическую обратную связь в течение семестра.

Следующие передовые практики для письменных заданий с высокими ставками адаптированы из Стратегий передового опыта WCET по продвижению академической честности в онлайн-образовании: ^[1]

• Попросите студентов сдать копии справочных статей с выделенным цитируемым текстом.
• Требуются аннотированные библиографии.
• Не допускать внесения изменений в темы заданий в последнюю минуту.
• Требовать использования конкретных ссылок (это может быть текст курса).
• Требуется аннотация.
• Предлагайте узкие темы заданий (связанные с опытом работы в классе) и требуйте утверждения тезисов до утверждения темы.
• Требовать от студентов сдать черновик, библиографию или ссылки до установленного срока.
• Требовать от студентов написать концептуальный документ и план проекта до выполнения задания.
• Оцените исследовательский процесс и продукт.
• После истечения срока выполнения задания попросите учащихся разместить на доске обсуждений задание и используемый метод исследования, краткое изложение выводов и аннотацию (эссе для метаобучения).

Эффективный дизайн задания влечет за собой предоставление студентам четких ожиданий относительно интеграции внешних источников, предоставление студентам широких возможностей для практики интеграции источников и поддержание прозрачности в том, как вы оцениваете студентов в отношении подсказки к заданию. Разработка заданий, в которых используются стратегии активного обучения, может помочь укрепить академическую честность в рамках вашего курса.

Создание приглашения к назначению

Важной практикой является предоставление четких и подробных указаний относительно ваших ожиданий по интеграции источников в студенческие работы и проекты. Эти ожидания могут быть перечислены в подсказке к вашему заданию и могут включать следующее: количество источников, которые нужно включить, какие типы источников включать (например, исследовательские статьи, отраслевые публикации, государственная политика, материалы курса), нужны ли источники чтобы быть конкретной дисциплиной и какой стиль цитирования (e.грамм. APA, MLA, IEEE), которые студенты будут использовать при цитировании внешних источников. Моделирование этих практик цитирования в ваших собственных презентациях, раздаточных материалах и учебных программах предоставит студентам важные примеры этой практики.

Назначения строительных лесов, которые строят

Если вы поручаете крупный проект или работу, подумайте, как вы могли бы предоставить студентам несколько небольших заданий на протяжении всего курса, которые поддержат их обучение и предоставят им возможность попрактиковаться в интеграции сторонних материалов в свои письма.Эти стандартные задания также дают студентам возможность подумать о том, как они могут эффективно использовать внешние источники в своих собственных исследованиях, и поддерживают их понимание того, как исследования используются в их дисциплинах. Например, попросите студентов предоставить краткую аннотированную библиографию, в которой перечислены источники, которые они намереваются включить в свои работы, и попросите их объяснить, почему они выбрали эти источники и как они собираются использовать их в своей работе. Это упражнение дает студентам возможность подумать о том, как они могут использовать источники для подтверждения своих утверждений, прежде чем они напишут заключительную работу.

Самоплагиат / повторная отправка

Если вы преподаете курс, в котором студенты могут рисовать на основе работы, которую они выполнили на других курсах (например, кодирование), дайте студентам четкие ожидания относительно того, что можно и что недопустимо для повторного использования в вашем курсе. Если вы поддерживаете студентов, использующих работы других курсов для выполнения заданий в вашем курсе, рассмотрите возможность предоставления им шаблона электронного письма, которое они могут отправить другим преподавателям с запросом разрешения и / или предупреждением преподавателей о том, что ваши студенты запрашивают разрешение на использование компонентов предыдущего задания. в другом курсе.

Оценка уступки

Рассмотрите возможность предоставления рубрики для своих курсовых заданий и проектов. Рубрики предоставляют студентам важную информацию о том, как вы оцениваете их работу, и позволяют добросовестно выставлять оценки. В вашей рубрике должно быть указано, что вы ожидаете увидеть в проекте учащегося, в соответствии с деталями, указанными в подсказке к заданию, и дать учащимся четкое представление о том, на чем основана их оценка.

При построении вашей рубрики вы можете рассмотреть возможность включения определенных компонентов задания, которые вы собираетесь включить в свою формальную оценку, даже если вы явно не преподаете эти компоненты в своем курсе.Например, вы можете не намереваться проводить время в классе, обучая студентов правильным методам цитирования в тексте, но вы ожидаете, что студенты представят письменные задания с правильными цитатами. Включение ваших ожиданий относительно правильного цитирования в вашу рубрику говорит учащимся, что они должны придерживаться стандартной практики цитирования и должны искать дополнительную письменную и исследовательскую поддержку вне класса, если они не знакомы с требованиями цитирования. То же самое может быть верно для грамматических и механических ошибок; включение требования четкого и краткого написания в вашу рубрику говорит учащимся, что вы взвешиваете эти аспекты их заключительных работ и проектов.

Общие знания — это несколько неоднозначное понятие, которое может варьироваться в зависимости от дисциплины и даже в рамках отдельных курсов. Рекомендуется определить термин «общие знания» для вашего курса, чтобы учащиеся четко понимали, что считается общим знанием, а что — специализированным и требует цитирования.

• Контрольный список для эффективного планирования исследовательских заданий, Central Oregon Community College, n.d.
• Общие знания, Йельский университет, 2015 г.
• Рубрики: Добросовестная оценка, Университет Небраски-Линкольн, 2015 г.
• Рубрика для исследовательских заданий, Университет Невады, Лас-Вегас, 2014 г.
• Образец рубрики: Задание на обсуждение современных проблем, Роберт Стивенс (Рочестерский технологический институт), n.d.
• Образец рубрики: Документ по планированию систем здравоохранения, Уильям Валенс (Рочестерский технологический институт), без даты.

Задания по стратегиям активного обучения

• Как мне создавать значимые и эффективные задания?, Эллисон Бой (Техасский технический университет), 2015 г.
• Ресурсы для учителей: создание письменных заданий, Массачусетский технологический институт, без даты.